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守望道德星空师德培训

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章节目录

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  • (一)爱国爱党
  • 世界之眼看清未来之路
  • 1彭兰玉:中国成语“一姐”免费
  • 2中国心·世界眼·未来路
  • 3明势·取道·优术(上)
  • 4明势·取道·优术(下)
  • 思想之灯照亮美好之心
  • 1向赞勋:给学生“方向”的向老师
  • 2立德铸魂,我们需要点燃“一盏灯”
  • 3立德铸魂,我们需要修好“一颗心”
  • 4立德铸魂,我们需要“习对路”
  • 文化之源涵养自信之气
  • 1“麓谷好人”谭旭利老师的故事
  • 2优秀传统文化与社会主义核心价值观是“新时代师德”的重要源泉
  • 3以优秀传统文化塑造“四有好老师”
  • 4以优秀传统文化践行“立德树人”
  • (二)爱岗敬业
  • 坚守理想,逐梦杏坛
  • 1从“低”走到“高”的老李
  • 2逐梦:脚在走,心坚守
  • 3圆梦:懂得幸福,享受幸福
  • 4路径:坚守理想,拔节生长
  • 守护生命 收获幸福
  • 1生命与生命教育内涵
  • 2提升生命素养,追寻生命的真正意义
  • 3践行生命教育,做学生的“生命导师”
  • 关爱生命 助力成长
  • 1舞蹈点亮聋童的生命
  • 2关爱生命的内涵和意义
  • 3关爱生命的基本策略
  • 4关爱学生的实际行动
  • 澄清角色 明师育人
  • 1典型案例
  • 2认知引领:明师的特点
  • 3分层指导:明师的养成
  • 4行动实践
  • (三)乐于奉献
  • 教学设计力的修炼
  • 1一位农村教师的优课梦想
  • 2什么是教学设计力
  • 3怎样修炼教学设计力
  • 4检核教学设计“三步曲”
  • 教师职业生涯规划力的修炼
  • 1一位特岗教师的教育梦想与困惑
  • 2什么是教师职业生涯规划力
  • 3怎样修炼教师职业生涯规划力
  • 4检核教师职业生涯规划“三步曲”
  • 教师沟通力的四项修炼
  • 1三心二意话沟通
  • 2望闻问切备沟通
  • 3听说读写练沟通
  • 好学乐教品质的修炼
  • 1好学乐教成长案例
  • 2好学乐教的意义和内容
  • 3好学乐教品质的修炼
  • 4好学乐教行动实践
  • (四)为人师表
  • 感悟湖湘师表,传递道德力量
  • 1案例展示:平凡的教师, 不平凡的作为
  • 2认知与引领:师表的内容与价值
  • 3分层指导:坚守底线,追求卓越
  • 4行动实践:自我诊断,自主发展
  • 教师人文素养的自我修炼
  • 1典型案例:“最受学生喜欢的十种老师”
  • 2认知引领:认知人文素养,引领自我修炼
  • 3综合应用:平衡三个层面,实现自我完善
  • 4付诸行动:完成自我检查,制定修炼计划
  • 学会自控 行为示范
  • 1正确认识自控力
  • 2从哪些方面来自控
  • 3怎样培养自控力
  • 学教师礼仪 做育人君子
  • 1知礼
  • 2学礼
  • 3用礼
  • 学礼以立身 正仪以成人
  • 1问“礼”之“茫”,明“礼”之意
  • 2成“礼”之重
  • 3循“礼”之道
  • 4施“礼”之法,行动引导
  • (五)团结协作
  • 共建优秀教学团队
  • 1初遇教学团队
  • 2认识教学团队
  • 3爱上教学团队
  • 4我们的行动
  • 认识校园危机 提升应对能力
  • 1校园危机与教师的校园危机应对能力(上)
  • 2校园危机与教师的校园危机应对能力(下)
  • 3提升教师的校园危机应对能力的策略
  • 巧用心理学策略 构建和谐师生关系
  • 1“三无班级”变形计
  • 2认识和谐师生关系
  • 3构建和谐师生关系
  • 4和谐师生关系行动
  • 与时代同频,提升家校共育水平
  • 1盘晓红家校共育故事
  • 2新时代呼唤强化家校共育
  • 3新时代下的家校共育对策与方法
  • 4家校共育实践操作
  • 架通网络连心桥,家校合力育新人
  • 1光荣榜中寻宝典,家校合力是诀窍
  • 2网络架起连心桥,家校共育意义大
  • 3网络资源全开发,各尽其责聚力强
  • 4角色选择定任务,网络共育幸福行
  • 亦师亦友 构建新型师生关系
  • 1“一罚三比”看师生关系
  • 2准确理解新型师生关系
  • 3如何建立新型师生关系
  • 4如何有效改善师生关系
  • 互相有借力 团队才给力
  • 1案例分析
  • 2借力的好处和障碍
  • 3借力的诀窍
  • 4行动实践
  • 集体中的你和我
  • 1集体意识缺失带来的困境
  • 2集体意识的含义及概述
  • 3如何强化集体意识
  • 4提炼萃取集体精神的关键词
  • (六)廉洁自律
  • 慎独修心 律己修行
  • 1四知先生——杨震
  • 2慎独溯源 师德修为
  • 3严于律己 慎行修炼
  • 自律为师 律己养成
  • 1徐溥储豆律的思考
  • 2教师自律的含义、表现及意义
  • 3如何加强教师自律及实现目标达成
  • 诚实守信 ,师德之源
  • 1诚信:道德之本(一)
  • 2诚信:道德之本(二)
  • 3诚信:师德之源
  • 践行诚信,六有不欺
  • 1诚信:六有不欺(上)
  • 2诚信:六有不欺(中)
  • 3诚信:六有不欺(下)
  • 权乃公授 利为生谋
  • 1教师职业特性
  • 2教师贪腐危害
  • 3教育反腐法规
  • 以法律己 以廉育人
  • 1教育领域反腐形势
  • 2聚焦典型腐败案件
  • 3教师防腐拒腐策略
  • (七)严谨治学
  • 名师成长的一般规律和现实路径
  • 1春晖援教的全国名师们
  • 2名师的成长规律和路径
  • 3怎么通过行动研究,促进教师专业成长
  • 4行动实践
  • 高原突破 持续生长
  • 1从中师生到教育部领航名师
  • 2正确认识教师发展高原现象
  • 3如何突破教师发展的高原现象?
  • 4规划教师自我发展进化路线图
  • 严谨治学,激扬生命
  • 1严谨治学成硕果
  • 2严谨治学深透彻
  • 3严谨治学重实践
  • 4严谨治学求贯通
  • 顺应发展规律 助推积极成长
  • 1我的朋友叫天俊
  • 2爱而有方
  • 3基于规律的三重奏
  • 4行动实践
  • (八)科学施教
  • 走向道德的教学
  • 1何为道德的教学(上)
  • 2何为道德的教学(下)
  • 3何以道德的教学(上)
  • 4何以道德的教学(下)
  • 挖掘德育课程资源 提升科学育德能力
  • 1荡气回肠的数学课堂
  • 2概念内涵与关系连结
  • 3如何挖掘德育课程资源?
  • 4立即行动
  • 因材施教 个性发展
  • 1平凡中的与众不同
  • 2准确理解因材施教
  • 3如何实现因材施教
  • 4引导学生个性发展
  • 校风育德“三步曲”
  • 1蜕变背后
  • 2合力共建
  • 3“三步成型”
  • 4立刻行动
  • (九)与时俱进
  • “云端德育”促道德品质发展
  • 1手机与网络给我们带来的新挑战
  • 2网络文化对学生道德品质的影响
  • 3有效开展“云端德育”的精准策略
  • 4分享“云端德育”金点子
  • 在微课题研究中寻找教师专业成长的幸福
  • 1两位教师的微课题研究故事
  • 2微课题研究给我们教育生活带来的变化
  • 3微课题过程研究的“三步曲”
  • 4参照选题,选择适合自己的微课题方法
  • 提升信息素养,适应时代发展
  • 1郑老师的停学不停教
  • 2信息素养的重要性及内涵
  • 3信息素养提升策略
  • 4信息素养提升行动
  • 探索跨学科教学,培养创新型人才
  • 1我的跨学科教学实践
  • 2探索跨学科教学的意义与途径
  • 3基于自身与现实的跨学科探索
  • 4做一次跨学科主题活动
  • (十)以人为本
  • 呵护学生心理健康
  • 1老师,请您帮帮我
  • 2理解学校心理健康教育
  • 3学科教师如何进行心理健康教育
  • 4如何帮助孟莉莉?
  • 理解型师生关系的构建策略
  • 1师生的遇见是一种缘分
  • 2何谓理解型师生关系
  • 3构建理解型师生关系的策略
  • 4尊重学生的教育实践
  • 尊重学生理念在课堂教学中的运用
  • 1当前课堂教学的困惑
  • 2正确的学生观
  • 3科学的教学观
  • 4发展的育人观
  • 读懂学生
  • 1课堂上的小智慧
  • 2注意特点及培养方法
  • 3利用规律优化教学
  • 4设计一个教学方案
  • 支持处境不利学生的发展
  • 1从特殊学生到特殊教师
  • 2了解处境不利学生群体
  • 3理解全纳教育思想内涵
  • 4支持处境不利学生发展
  • (十一)关爱学生
  • 做学生幸福的守护者
  • 1山里娃的妈妈老师
  • 2为什么守护
  • 3怎么守护
  • 4行动指导 同修共勉
  • 让“爱”产生教育影响力
  • 1我们“爱”学生吗?
  • 2为何我们的“爱”成了害?
  • 3如何让“爱”产生教育影响力
  • 4爱生应用场
  • 爱与规则
  • 1一位新教师的困惑
  • 2准确理解爱与规则
  • 3恰当使用爱与规则
  • 4应用实践爱与规则
  • 个性关怀
  • 1个性关怀的案例分享
  • 2个性关怀的内涵及实施要点
  • 3个性关怀的分类实施
  • 4个性关怀的实践行动
  • 共情同理 因材施教
  • 1共情同理话处罚
  • 2共情同理谈教育
  • 3共情同理来践行
  • 4共情同理小作业
  • (十二)公平公正
  • 遵循规律促公平
  • 1课改路上的“突围战”
  • 2认识学生成长规律
  • 3遵循规律公平育人
  • 4我为教研出谋划策
  • 我心如秤守公平
  • 1不一样的公平标准
  • 2准确理解教育公平
  • 3如何坚守教育公平
  • 4让公平激活问题生
  • 处事公正有方法
  • 1谁来评评理
  • 2理解处事公正的内涵
  • 3如何处事公正
  • 4请您来调解
  • 再爱学生多一点
  • 1该怎么爱你?
  • 2准确理解学生
  • 3如何处理学生成长中的特殊需求
  • 4再爱学生多一点
  • 课程介绍
  • 章节目录
  • 配套资源
  • 作业练习

l  课程简介

Ø  本课程依据教育部《中小学教师培训课程指导标准(师德修养)》《新时代中小学教师职业行为十项准则》,围绕习近平总书记提出的“希望教师们要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好老师维度,开设了爱国爱党、爱岗敬业、乐于奉献、为人师表、团结协作、廉洁自律、严谨治学、科学施教、与时俱进、以人为本、关爱学生、公平公正12个模块。

Ø  根据库伯的经验学习圈理论,坚持以问题为导向,以案例为载体,以认知为动力,以专家为引领,以行动为落点,搭建本课程的课时结构。

l  培训目标

Ø  在新时代教师队伍建设中进一步突出师德建设,开创新时代师德教育的新格局,激发中小学教师的道德自觉,提升中小学教师的师德修养水平,筑牢中小学教师的师德底线,提高教师培训的针对性和时效性,培育一大批“四有”好老师,造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍。

l  专家团队

Ø  璩艳霞,湖南省正高级教师,教育部名师领航璩艳霞名师工作室主持人,“湖南省第二届初中‘青年精英教师’” 高端研修项目、“湖南省首届教师培训师”培养对象,《教师》杂志封面人物,《中国好教师》《教师》《湖南教育》等多家杂志专题报道教学育人事迹。教学比武获全国一等奖,部级优课的获得者,先后主持国家级课题一个、省级课题两个,主编、参编书籍18本,长期为《语文教学通讯》《语文建设》《课堂内外》《教师》《意林素材》等杂志撰稿。

Ø  王景魁,永州市祁阳县职业中专思政教师,中小学正高级教师,先后获永州首届教学名师、湖南省特级教师、湖南省芙蓉教学名师、第五届全国教育改革创新优秀教师、全国毒品预防教育优秀教师等荣誉称号,同时也是教育部普通高等学校师范类专业认证专家、中国教育学会会员、湖南省家庭教育讲师、湖南省第二教师培训师。

Ø  阙运娣,保靖县岳阳学校教师,湖南省特级教师、芙蓉教学名师、中小学正高级教师,州、县小学语文名师工作室主持人。长期致力于阅读推广,组织创建“文韵茶香”系列阅读活动平台,推动本区域全民阅读;主持多项课题研究获省一、二等奖;开发了“聊天课”“聊诗课”“农历天空下”系列课程,深受学生喜爱,有效地促进了学生综合素养的提升;撰写了专著《携手走向成熟》和“和孩子们聊天”系列专集。

Ø  王磊,正高级教师,现任长沙市特殊教育研究培训中心常务副主任、长沙市特殊教育学校教学副校长,长沙市培智特殊教育学校执行校长,兼任湖南师范大学硕士生导师、武汉体育学院客座教授、湖南省教育学会常务理事、湖南省特殊教育研究专业委员会秘书长,受聘国家教育部培训专家库专家、湖南省首批国培专家、湖南省首批教师培训师、湖南省未来教育家培养对象。先后主持和参与主持国家级课3个,省市级课题5个,出版个人专著《心灵疗愈——与自闭症孩子同行》《无声之美-王磊与聋童美术作品集》,编著《我们在课堂——特殊教育课堂观察与评研实践的研究》《培智义务教育课程纲要》《培智义务教育课程评估手册》等多部著作,公开发表论文20多篇。

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机构介绍

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