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高中新教材重难点讲解 政治

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章节目录

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  • 《中国特色社会主义》重难点解读(上)
  • 1一 《中国特色社会主义》模块教材内容结构和教学重难点免费
  • 2二 《中国特色社会主义》模块重难点教学(1)
  • 3三 《中国特色社会主义》模块重难点教学(2)
  • 4四 课例分析
  • 《中国特色社会主义》重难点解读(中)
  • 1一 第一课第一个重难点问题分析
  • 2二 第一课第二个重难点问题分析
  • 3三 第二课的重难点问题分析
  • 4四 课例分析
  • 《中国特色社会主义》重难点解读(下)
  • 1一 第三课第一个重难点突破
  • 2二 第三课第二个重难点突破
  • 3三 第四课的重难点问题分析
  • 4四 课例分析
  • 《经济与社会》重难点解读(上)
  • 1一 《经济与社会》模块的教材逻辑和重点
  • 2二 《经济与社会》模块的教材难点
  • 3三 《按劳分配为主体 多种分配方式并存》课例
  • 4四 《经济与社会》模块的教学建议
  • 《经济与社会》重难点解读(中)
  • 1一 课标内容要求和知识结构梳理
  • 2二 教材内容分析
  • 3三 课例展示
  • 4四 教学设计建议
  • 《经济与社会》重难点解读(下)
  • 1一 课标内容要求和知识结构梳理
  • 2二 教材内容分析
  • 3三 课例展示
  • 4四 教学设计建议
  • 《政治与法治》重难点解读(上)
  • 1一 模块简介
  • 2二 重难点的确定
  • 3三 重难点突破(1)
  • 4四 重难点突破(2)
  • 《政治与法治》重难点解读(中)
  • 1一 法治政府建设的意义
  • 2二 建设法治社会的意义
  • 3三 我国政党制度的特色和优势
  • 4四 为什么没有共产党就没有新中国
  • 《政治与法治》重难点解读(下)
  • 1一 课标内容要求
  • 2二 知识结构梳理
  • 3三 教材内容分析
  • 4四 教学设计建议
  • 《哲学与文化》重难点解读(上)
  • 1一 把握“实践是认识的基础” 的地位,明确其教学目标
  • 2二 把握教材文本内容
  • 3三 把握“实践是认识的基础”的突破路径
  • 4四 课例简评
  • 《哲学与文化》重难点解读(中)
  • 1一 把握“价值判断与价值选择” 的地位
  • 2二 “价值判断与价值选择”教学建议(1)
  • 3三 “价值判断与价值选择”教学建议(2)
  • 4四 课例分析
  • 《哲学与文化》重难点解读(下)
  • 1一 把握“创造性转化与创新性发展” 的地位
  • 2二 把握“创造性转化与创新性发展”与前后知识的关系
  • 3三 浅谈“创造性转化与创新性发展”的教学建议
  • 4四 课例分析
  • 《中国特色社会主义》设计与分析之——原始社会的解体和阶级社会的演进
  • 1一 教材内容分析
  • 2二 教学设计示例
  • 3三 教学课例欣赏
  • 4四 教学设计赏析
  • 《中国特色社会主义》教学设计与分析之——伟大的改革开放
  • 1一 教材内容分析
  • 2二 教学设计示例
  • 3三 教学设计意图
  • 4四 教学课例欣赏
  • 《经济与社会》教学设计与分析之——我国的个人收入分配
  • 1一 教材内容分析
  • 2二 教学设计示例
  • 3三 教学设计意图
  • 4四 教学课例观看
  • 《政治与法治》教学设计与分析之——法治政府
  • 1一 教材内容及课标要求
  • 2二 教学设计(1)
  • 3三 教学设计(2)
  • 4四 进阶训练
  • 《政治与法治》教学设计与分析之——中国共产党领导的多党合作和政治协商制度
  • 1一 教材内容及课标要求
  • 2二 教学设计(1)
  • 3三 教学设计(2)
  • 4四 进阶训练
  • 《政治与法治》教学设计与分析之——基层群众自治制度
  • 1一 课标解读和教材分析
  • 2二 教学设计(1)
  • 3三 教学设计(2)
  • 4四 课例欣赏
  • 《哲学与文化》教学设计与分析之——社会历史的发展
  • 1一 课标解读
  • 2二 理论学习
  • 3三 教材分析
  • 4四 教学设计
  • 《哲学与文化》教学设计与分析之——运动的规律
  • 1一 教学过程设计(1)
  • 2二 教学过程设计(2)
  • 3三 教学过程设计(3)
  • 4四 教学过程设计(4)
  • 《哲学与文化》教学设计与分析之——社会历史的主体
  • 1一 学业质量要求
  • 2二 教学过程设计(1)
  • 3三 教学过程设计(2)
  • 4四 教学过程设计(3)
  • 课程介绍
  • 章节目录
  • 配套资源
  • 作业练习

l  课程简介

Ø  聚焦高中政治新教材核心知识,全面解读学科核心素养与课程目标。

Ø  从课堂实例,深度剖析如何在新教材实际教学中体现学科核心素养。


l  专家简介

Ø  方俊,湖南省长沙市一中思想政治学科特级教师。全国百名优秀中学思想政治课教师,国培重点项目“送培到县”湖南省政治学科首席专家,湖南省教育厅教育督导评估专家,湖南师范大学公共管理学院硕士生导师,湖南省高中政治网络名师工作室主持人,长沙市政治名师工作室首席名师。出版个人专著《思想政治课生活化教学论》,在国家级、省级刊物上公开发表论文60多篇,主持编写著作70多部。

Ø  孙碧波,长沙市周南中学政治高级教师,长沙市卓越教师,长沙市周南中学学科带头人。曾获湖南省集体备课大赛特等奖、长沙市微课大赛一等奖、长沙市论文一等奖;曾被评为长沙市优秀教研组长、长沙市优秀教研工作者。参与编著《思想政治直击教学疑难》等多部著作。  

Ø  田锋,长沙市雅礼中学政治骨干教师,湖南师范大学公共管理学院兼职教授,长沙市方俊政治名师工作室成员,长沙市首批卓越教师。长期担任雅礼中学文科实验班班主任,培养了2019年湖南省文科状元黄怀璞等多位优秀学生考入清北。获评长沙市优秀班主任,雅礼中学十佳优秀班主任。曾获湖南省政府二等功表彰、湖南省高中政治教学竞赛一等奖、全国高中政治教学竞赛二等奖。多次受邀在省、市高考研讨会上作专题讲座,多次参加湖南省教师发展中心组织的送培到县送课下乡等项目。参与多项省、市课题研究,多篇教育教学论文发表在《班主任之友》、《中学政治教学参考》等核心期刊。

Ø  张志,中学高级教师,2004年湖南师范大学公共管理学院思想政治教育专业毕业。长沙市第二届方俊思想政治名师工作室学员,担任国防科大附中政治教研组长,2016年承担思想政治学科国培平江送培任务,在国家核心期刊《中学政治教学参考》发表论文一篇,多次参与高三热点专题撰写,具有一定的研究能力。


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