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如何使用贝壳网教学资源

学科核心素养的落实 历史

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章节目录

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  • 唯物史观的培育例说(一)——生产力与生产关系、经济基础与上层建筑
  • 1一 经典论述(一)免费
  • 2二 经典论述(二)
  • 3三 典型事例(一)
  • 4四 典型事例(二)
  • 唯物史观的培育例说(二)——阶级与阶级斗争、民族与民族关系
  • 1一 经典论述(一)
  • 2二 经典论述(二)
  • 3三 经典论述(三)与典型事例(一)
  • 4四 典型事例(二)
  • 唯物史观的培育例说(三)——人民群众与个人在历史上的作用
  • 1一 经典论述(一)
  • 2二 经典论述(二)
  • 3三 典型事例(一)
  • 4四 典型事例(二)
  • 唯物史观的培育例说(四)——历史的发展变化、历史现象的普遍联系与相互关系
  • 1一 经典论述
  • 2二 典型事例(一)
  • 3三 典型事例(二)
  • 4四 典型事例(三)
  • 时空观念的培育例说(一)——历史发展的时间联系
  • 1一 历史上的时间表达(一)
  • 2二 历史上的时间表达(二)
  • 3三 历史发展的时间联系(一)
  • 4四 历史发展的时间联系(二)
  • 时空观念的培育例说(二)——历史发展的空间联系
  • 1一 历史的空间联系表达
  • 2二 自然空间对历史发展影响例说(一)
  • 3三 自然空间对历史发展影响例说(二)
  • 4四 地理环境对中国古代历史发展的影响
  • 时空观念的培育例说(三)——时空观念培育基本策略
  • 1一 巧用历史时间轴
  • 2二 制作历史年表
  • 3三 制作历史年表与运用历史地图
  • 4四 利用同一时间、地域及图示串联历史知识
  • 史料实证的培育例说(一)——史料实证的基本策略
  • 1一 关注教学目标,精选史料
  • 2二 精选史料,辨析史料真伪
  • 3三 创设问题情境
  • 4四 利用教材史料,设计史料实证练习
  • 史料实证的培育例说(二)——以抗日战争为例
  • 1一 新旧课标在抗日战争表述方面的差异
  • 2二 运用史料实证,弥补旧版教材的不足(一)
  • 3三 运用史料实证,弥补旧版教材的不足(二)
  • 4四 运用史料实证,弥补旧版教材的不足(三)
  • 史料实证的培育例说(三)——以美国1787年宪法为例
  • 1一 评析美国1787年宪法的通常做法概述
  • 2二 评析美国1787年宪法的通常做法解析
  • 3三 运用史料实证辩证评析美国1787年宪法(一)
  • 4四 运用史料实证辩证评析美国1787年宪法(二)
  • 历史解释的培育例说(一)——历史解释的基本策略
  • 1一 明确历史解释内涵
  • 2二 以唯物史观为指导
  • 3三 以史料实证为基础
  • 4四 逻辑自洽,依据时空
  • 历史解释的培育例说(二)——以中国民族资本主义发展为例
  • 1一 正确解读教学目标
  • 2二 以史料为切入点(一)
  • 3三 以史料为切入点(二)
  • 4四 以史料为切入点(三)
  • 历史解释的培育例说(三)——以文艺复兴为例
  • 1一 “人文主义”历史概念的解释
  • 2二 中外学者对“人文主义”的解释
  • 3三 用文学代表作品解释“人文主义”
  • 4四 用美术代表作品解释“人文主义”
  • 家国情怀的培育例说(一)——家国情怀培育基本策略
  • 1一 全面准确理解家国情怀
  • 2二 方法多样,力求实效
  • 3三 方法多样,力求实效;关注细节,知微见著
  • 4四 因地制宜,拓展渠道;关注生活,有机联系
  • 家国情怀的培育例说(二)——以新中国成立以来的重大科技成就为例
  • 1一 突出党和政府高度重视科教强国
  • 2二 彰显新中国发展科技的宗旨
  • 3三 歌颂科学家为国为民的献身精神
  • 4四 简介重大科技成就,增进民族自豪感和自信心
  • 家国情怀的培育例说(三)——以鸦片战争为例
  • 1一 “鸦片战争”教学内容标准分析
  • 2二 利用英国侵华史实渗透家国情怀教
  • 3三 利用中国军民反英侵略事迹渗透家国情怀教育
  • 4四 鸦片战争中国战败的历史沉思
  • 课程介绍
  • 章节目录
  • 配套资源
  • 作业练习

课程简介

全国特级教师领衔,一线骨干教师担纲,课程标准专家与省市教研员的集体智慧结晶。

根据新课标编写,全面贯彻党的教育方针,完成立德树人根本任务,落实学科核心素养

专家简介

汪瀛,正高级教师,硕士生导师,历史特级教师。国家“万人计划”领军人才,全国模范教师,湖南省政府最高教育奖“徐特立教育奖”得主,教育部国家基础教育课程教材专家工作委员会委员,中国教育学会理事,湖南省教育学会历史教学研究专业委员会副理事长。

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