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新高考背景下的高中教学 生物

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章节目录

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  • 1 学科简介
  • 1.1 新高考背景下生物学科教学整体规划参考
  • 1一 新高考的相关要求免费
  • 2二 高2018-2019级生物学学科教学安排案例
  • 3三 高2020级生物学学科教学安排
  • 4四 新高考背景下的生物学教学导向
  • 1.2 新高考生物选考的应考策略
  • 1一 怎么考?
  • 2二 如何录?选什么?
  • 3三 考什么?
  • 4四 怎样教?
  • 2 落实核心素养
  • 2.1 生命观念解读及其在《分子与细胞》模块中的体现
  • 1一 生命观念的由来与内涵
  • 2二 生命观念的教育价值与凝练方法
  • 3三 生命观念在《分子与细胞》模块中的体现
  • 4四 在课堂教学中渗透和发展生命观念
  • 2.2 科学思维解读及其在《遗传和进化》模块中的体现
  • 1一 什么是科学思维及如何理解科学思维
  • 2二 科学思维具体解读
  • 3三 科学思维在《遗传和进化》模块中的体现
  • 4四 凸显培养科学思维的课例
  • 2.3 科学探究解读及其在学科教学中的体现
  • 1一 科学探究的定义
  • 2二 科学探究的特征
  • 3三 科学探究课范例
  • 4四 通过开展生物学实验,发展学生科学探究素养
  • 2.4 社会责任解读及其在情境创设试题中的体现
  • 1一 什么是社会责任,如何理解社会责任
  • 2二 社会责任具体解读
  • 3三 社会责任在生物学课程必修模块中的具体体现
  • 4四 凸显培养社会责任的课例,情境创设试题例析
  • 2.5 2017-2018年高考真题渗透学科核心素考查剖析
  • 1一 2017、2018年高考真题渗透学科核心素养考查概要
  • 2二 2017年高考试题考査生物学核心素养剖析
  • 3三 2018年高考试题突出考査了生物学科核心素养
  • 4四 生物高考真题对高三复习教学的启示
  • 3 重难点突破
  • 3.1 近三年实验设计题分析
  • 1一 近三年高考实验设计题题型、难度分析
  • 2二 近三年高考实验题设计题背景知识和教材来源
  • 3三 实验设计考点透视
  • 4四 实验设计考点倾向总结
  • 3.2 实验设计题解法及实验设计能力结构及现状
  • 1一 实验设计题常见错误类型
  • 2二 实验设计题解法
  • 3三 实验设计能力结构
  • 4四 高中生实验设计能力现状
  • 3.3 实验设计能力的培养和实验设计题的命题
  • 1一 实验设计能力的培养
  • 2二 实验设计培养的教学策略
  • 3三 实验设计题的设计心得
  • 4四 实验设计题的设计案例分析
  • 3.4 降低化学反应活化能的酶
  • 1一 教材解读
  • 2二 核心素养解读
  • 3三 复习课教学设计
  • 4四 案例分析
  • 3.5 有关酶的解题训练
  • 1一 高考分析及酶的本质和作用机理类型的题分析
  • 2二 酶的特性类型的题分析
  • 3三 酶促反应影响因素类型题的分析
  • 4四 《有关酶的解题指导》案例分析
  • 3.6 光合作用与能量转化
  • 1一 解读新教材
  • 2二 解透核心素养
  • 3三 案例分析
  • 4四 解析新高考
  • 3.7 光合作用相关曲线图分析
  • 1一 基本理论
  • 2二 解题方法
  • 3三 重难点题型
  • 4四 课堂实录
  • 3.8 细胞呼吸过程及影响因素
  • 1一 解读新教材
  • 2二 解透核心素养
  • 3三 案例分享
  • 4四 解析新高考
  • 3.9 细胞呼吸曲线图解读
  • 1一 常见曲线模型
  • 2二 高考经典回顾
  • 3三 解题策略
  • 4四 难点突破
  • 3.10 细胞呼吸相关曲线图分析
  • 1一 基本理论:细胞呼吸的有关知识点1
  • 2二 基本理论:细胞呼吸的有关知识点2
  • 3三 常见曲线图的题型及分析1
  • 4四 常见曲线图的题型及分析2
  • 3.11 细胞呼吸速率和光合速率的测定
  • 1一 基本理论:细胞呼吸速率和光合速率测定的原理及方法1
  • 2二 基本理论:细胞呼吸速率和光合速率测定的原理及方法2
  • 3三 典型题型及解题技巧1
  • 4四 典型题型及解题技巧2
  • 3.12 遗传因子的发现
  • 1一 解读新教材
  • 2二 解读核心素养
  • 3三 案例分析
  • 4四 解析新高考
  • 3.13 基因和染色体的关系
  • 1一 解读新教材
  • 2二 解读核心素养
  • 3三 案例分析
  • 4四 解析新高考
  • 3.14 基因的表达
  • 1一 解读新教材
  • 2二 解透核心素养
  • 3三 案例分享
  • 4四 解析新高考
  • 3.15 基因突变和基因重组
  • 1一 解读新教材
  • 2二 解读核心素养
  • 3三 案例分享
  • 4四 解析新高考
  • 3.16 染色体变异及备考分析Ⅰ
  • 1一 教材内容
  • 2二 教学理念
  • 3三 案例分享
  • 4四 学业评价
  • 3.17 染色体变异及备考分析Ⅱ
  • 1一 考纲回顾
  • 2二 考点解析
  • 3三 考向预测
  • 4四 案例分享
  • 3.18 遗传系谱图的解题技巧1
  • 1一 基本理论
  • 2二 解题流程1
  • 3三 解题流程2
  • 4四 课堂实录
  • 3.19 遗传系谱图的解题技巧2
  • 1一 题型种类及分析1
  • 2二 题型种类及分析2
  • 3三 题型种类及分析3
  • 4四 课堂实录
  • 3.20 遗传推理题的解题策略1
  • 1一 遗传推理常考考点和主要题型
  • 2二 高频考点的解题流程1
  • 3三 高频考点的解题流程2
  • 4四 课堂片段实录
  • 3.21 遗传推理题的解题策略2
  • 1一 学生得分情况和丢分原因分析
  • 2二 高三遗传推理复习课教学策略1
  • 3三 高三遗传推理复习课教学策略2
  • 4四 课堂片段实录
  • 3.22 植物生命活动的调节
  • 1一 解读新教材
  • 2二 解透核心素养
  • 3三 案例分享
  • 4四 解析新高考
  • 3.23 植物生命活动的调节综合运用
  • 1一 体系构建
  • 2二 双基落实
  • 3三 考点突破
  • 4四 实验设计
  • 3.24 神经系统的综合分析
  • 1一 解读新教材
  • 2二 解透核心素养
  • 3三 案例分析
  • 4四 解析新高考
  • 3.25 神经系统的综合分析——新变化 新策略
  • 1一 神经系统的新变化、新策略1
  • 2二 神经系统的新变化、新策略2
  • 3三 神经系统的新变化、新策略3
  • 4四 总结
  • 3.26 体液调节
  • 1一 解读新教材
  • 2二 解透核心素养
  • 3三 案例分享
  • 4四 解析新高考
  • 3.27 动物激素调节分析及应用
  • 1一 激素调节核心概念梳理
  • 2二 激素调节疑难问题探讨
  • 3三 激素调节实验设计分析
  • 4四 微课分享:《下丘脑——调节内分泌活动的枢纽》
  • 3.28 免疫调节
  • 1一 解读新教材
  • 2二 解透核心素养
  • 3三 案例分享
  • 4四 解析新高考
  • 3.29 种群、群落的调查方法
  • 1一 解读新教材
  • 2二 解透核心素养
  • 3三 案例分享
  • 4四 解析新高考
  • 3.30 种群和群落
  • 1一 解读新教材
  • 2二 解透核心素养
  • 3三 案例分享
  • 4四 解析新高考
  • 3.31 种群数量变化综合题探秘
  • 1一 基本理论知识
  • 2二 题型种类及实例
  • 3三 学生易错点及应对措施
  • 4四 课堂实录
  • 3.32 生态系统及其稳定性
  • 1一 解读新教材
  • 2二 解透核心素养
  • 3三 案例分享
  • 4四 解析新高考
  • 3.33 生物多样性保护
  • 1一 解读新教材
  • 2二 解透核心素养
  • 3三 案例分享
  • 4四 解析新高考
  • 4 学业质量与考试评价
  • 4.1 学业质量标准内涵与分级
  • 1一 学业质量标准的重要性
  • 2二 学业质量内涵与学科核心素养
  • 3三 学业质量水平分级
  • 4四 学业质量分级的深度理解
  • 4.2 学业质量水平与考试评价
  • 1一 分析课标案例,理解质量标准
  • 2二 研读高考动态,把握评价方向
  • 3三 回顾高考真题,了解评价变化
  • 4四 创设真实情境,科学命制试题
  • 5 高考真题讲解
  • 5.1 2019年高考新课标卷Ⅰ生物试题讲解
  • 1一 考情解析
  • 2二 真题讲析
  • 3三 教学分析
  • 4四 课堂片段实录
  • 5.2 高考答题常见错误分析及规范答题策略讲解
  • 1一 高考答题常见错误分析
  • 2二 四类答题规范
  • 3三 答题应考策略
  • 4四 课堂片段实录
  • 5.3 近三年高考试题分析及命题趋势
  • 1一 考纲解读
  • 2二 试题分析
  • 3三 命题趋势
  • 4四 课堂片段实录
  • 6 新教材解读
  • 6.1 生物学新教材特点比较 (一)
  • 1一 新教材的特点1
  • 2二 新教材的特点2
  • 3三 新教材的特点3
  • 4四 新教材的变化概述
  • 6.2 生物学新教材特点比较 (二)
  • 1一 新教材内容呈现上的新变化1
  • 2二 新教材内容呈现上的新变化2
  • 3三 新教材内容呈现上的新变化3
  • 4四 其他变化
  • 6.3 核心素养在高中生物新教材中的凸显特征(一)
  • 1一 生命观念的提炼和理解1
  • 2二 生命观念的提炼和理解2
  • 3三 科学思维的培养和提升
  • 4四 开展探究活动,提高实践能力;学会健康生活,提升社会责任担当
  • 6.4 核心素养在高中生物新教材中的凸显特征(二)
  • 1一 既立足学科核心素养,又关注全面发展1
  • 2二 既立足学科核心素养,又关注全面发展2
  • 3三 教材发展学生核心素养的具体方式1
  • 4四 教材发展学生核心素养的具体方式2
  • 6.5 新教材学习方法趣谈
  • 1一 明晰生物课程结构
  • 2二 发展生物学学科核心素养
  • 3三 厘清新教材的框架主线及变化
  • 4四 基于发展生物学学科核心素养的学习方法指导
  • 课程介绍
  • 章节目录
  • 配套资源
  • 作业练习

机构介绍

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