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新高考背景下的高中教学 英语

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  • 1. 学科简介
  • 1.1新高考背景下英语学科高中教学整体规划
  • 1一 高考改革背景免费
  • 2二 英语学科素养
  • 3三 新高考背景下高中英语教学的调整
  • 4四 高中英语教学整体规划
  • 1.2英语科目课程规划
  • 1一 《普通高中英语课程（2017年版）》“新”在何处
  • 2二 普通高中培养目标的定位
  • 3三 英语新课程结构的特点
  • 4四 普通高中英语新课程的实施策略
  • 2. 落实学科核心素养
  • 2.1语言能力在阅读教学中的体现
  • 1一 英语学科核心素养
  • 2二 高中英语阅读教学
  • 3三 在阅读教学中培养英语语言能力
  • 4四 课例分析
  • 2.2语言能力在听说教学中的体现
  • 1一 研读《课标》解读“语言能力”
  • 2二 如何在听说教学中体现语言的情景性
  • 3三 如何在听说教学中体现语言的交际性
  • 4四 如何把听说和读写有机结合
  • 2.3语言能力在写作教学中的体现
  • 1一 借助概要写作，加强语言的组织能力
  • 2二 巧用短文仿写，培养语言的逻辑能力
  • 3三 利用读后续写，提升语言的思维能力
  • 4四 创设写作情景，拓展语言的交际能力
  • 2.4文化意识在阅读教学中的体现
  • 1一 培养学生的文化意识符合新课标的要求
  • 2二 高中英语阅读教学中培养学生文化意识的实践
  • 3三 高中英语阅读教学中培养文化意识的策略（上）
  • 4四 高中英语阅读教学中培养文化意识的策略（下）
  • 2.5文化意识在听说教学中的体现
  • 1一 英语学科素养中的文化意识
  • 2二 听说教学中存在的问题及其原因
  • 3三 听说教学中如何向学生渗透文化意识
  • 4四 具体教学实践
  • 2.6文化意识在写作教学中的体现
  • 1一 文化意识与英语教学
  • 2二 英语写作中的文化意识
  • 3三 文化意识在写作教学中的体现
  • 4四 中华传统文化微课
  • 2.7思维品质在阅读教学中的体现
  • 1一 思维品质的含义
  • 2二 课例赏析
  • 3三 在阅读教学中怎样培养学生的思维品质
  • 4四 思维品质的组成
  • 2.8思维品质在听说教学中的体现
  • 1一 听说教学的实施现状
  • 2二 听力教学中思维品质的培养
  • 3三 口语教学中思维品质的培养（上）
  • 4四 口语教学中思维品质的培养（下）
  • 2.9思维品质在写作教学中的体现
  • 1一 高中英语写作教学的重要性及现状
  • 2二 思维品质的意义及作用
  • 3三 英语写作教学中思维品质的培养（上）
  • 4四 英语写作教学中思维品质的培养（下）
  • 2.10学习能力在阅读教学中的体现
  • 1一 英语学科核心素养之学习能力
  • 2二 高中英语阅读教学
  • 3三 学习能力在阅读教学中的体现
  • 4四 课例分析：长难句分析
  • 2.11学习能力在语法教学中的体现
  • 1一 学习能力的内涵
  • 2二 高中英语语法教学
  • 3三 怎样在英语语法教学中培养学习能力
  • 4四 课例分析
  • 2.12学习能力在词汇教学中的体现
  • 1一 高中英语词汇教学的重要性
  • 2二 高中英语词汇教学的重要途径
  • 3三 课堂实录
  • 4四 高中英语词汇教学的总的认识和原则
  • 2.13学习能力在写作教学中的体现
  • 1一 英语学科核心素养和学习能力的培养
  • 2二 写作的重要性及学习能力在其中的体现
  • 3三 写作能力的培养及写作技巧
  • 4四 读写结合课例赏析
  • 3. 重难点突破
  • 3.1听说教学
  • 1一 听说教学的理念与精听课堂的设计理念
  • 2二 精听课堂的具体步骤
  • 3三 课堂实录
  • 4四 课堂小结
  • 3.2重难点突破阅读教学之细节理解
  • 1一 新课标与快速阅读策略
  • 2二 教学设计中的细节理解策略
  • 3三 题型分类及常见设问方式
  • 4四 各种题型的解题技巧
  • 3.3重难点突破阅读教学之篇章结构
  • 1一 英语篇章结构的重要性及设题方式
  • 2二 篇章结构题的解题策略
  • 3三 高考考例解析
  • 4四 课例赏析
  • 3.4阅读理解之主旨大意题
  • 1一 阅读主旨能力与高考题题型解读
  • 2二 主旨性问题设计的案例及分析
  • 3三 课例赏析
  • 4四 解题思路及应试技巧内容的学习
  • 3.5阅读理解之词义猜测
  • 1一 根据自身的经验及上下文来猜测生词词义
  • 2二 通过原因与结果关系及转折或对比关系进行推测
  • 3三 依据同位语间意义相同表达方式不同的特点猜测词义
  • 4四 根据前缀、后缀、复合、派生等判断生词的含义
  • 3.6阅读理解重点突破之推理判断题
  • 1一 阅读文本教学中推理性问题的设计内涵、实践与思考
  • 2二 推理性问题设计的案例及分析
  • 3三 高考复习中推理判断题的策略及案例分析（上）
  • 4四 高考复习中推理判断题的策略及案例分析（下）
  • 3.7阅读理解命题及解题策略
  • 1一 高考改革背景下阅读理解的命题规律
  • 2二 阅读理解题型及解题突破点
  • 3三 阅读理解题型对英语教学的启示
  • 4四 课例赏析
  • 3.8七选五命题及解题策略
  • 1一 阅读理解“七选五”题型概述
  • 2二 阅读理解“七选五”的解题突破点
  • 3三 阅读理解“七选五”题型对高中英语阅读教学的启示
  • 4四 课例分享
  • 3.9完形填空命题及解题策略
  • 1一 看高考，知要求
  • 2二 解完型，知规律
  • 3三 明方法，知技巧
  • 4四 识误区，知策略
  • 3.10概要写作命题和备考策略
  • 1一 题型简介
  • 2二 备考策略
  • 3三 课堂实录
  • 4四 总结
  • 3.11新题型读后续写命题及答题策略
  • 1一 题型解读
  • 2二 课例探究及读后续写的高分攻略（上）
  • 3三 课例探究及读后续写的高分攻略（下）
  • 4四 读后续写教学建议
  • 3.12高中英语写作之如何注重篇章结构
  • 1一 结合练习 有效拓展
  • 2二 提炼语言 精打细磨
  • 3三 按照要求 对点落实
  • 4四 课例分享
  • 3.13写作专题：How to write a public speech
  • 1一 普通高中英语课程改革英语学科核心素养
  • 2二 新高考改革英语题型的变化以及备考要求
  • 3三 教学课例分享（上）
  • 4四 教学课例分享（下）
  • 3.14写作课例：writing a letter of advice
  • 1一 新课标对英语语言能力的要求和课例分享
  • 2二 教学过程和课例分享（上）
  • 3三 教学过程和课例分享（下)
  • 4四 课后反思
  • 3.15虚拟语气
  • 1一 if 引导的非真实条件句
  • 2二 虚拟语气错综与倒装
  • 3三 含蓄虚拟语气
  • 4四 虚拟语气在从句中的运用
  • 3.16名词性从句
  • 1一 名词性从句的概念与功能
  • 2二 名词性从句考点归纳
  • 3三 其他连接代词和副词的选用
  • 4四 同位语从句（AP)和定语从句（AT）的区别
  • 3.17非谓语动词做状语
  • 1一 课例展示 明确方向
  • 2二 重点突出 驾驭课堂
  • 3三 高考导向 高效训练
  • 4四 活学活用 提升能力
  • 3.18定语从句
  • 1一 什么是定语从句
  • 2二 关系代词和定语从句（上）
  • 3三 关系代词和定语从句（下)
  • 4四 介词提前的定从和非限性定从以及定语从句的运用
  • 3.19强调
  • 1一 常见的强调手段
  • 2二 强调句型
  • 3三 强调句型的注意点
  • 4四 强调句型高考高考点、课堂实录
  • 3.20时态
  • 1一 一般现在时常见用法及高考考点
  • 2二 一般过去时常见用法及高考考点
  • 3三 现在完成时与过去完成时常见用法及高考考点
  • 4四 课例分享
  • 3.21定语从句
  • 1一 课前衔接与高考常见考点
  • 2二 定语从句常见考点与介词加关系词的教案展示
  • 3三 常见易错点与解题指导
  • 4四 课例与点评
  • 3.22构建高效语法课堂
  • 1一 高中英语语法教学的误解 新高考英语语法教学的真相
  • 2二 构建高效语法课堂（上）
  • 3三 构建高效语法课堂（下）
  • 4四 优化语法教学内容及教学反馈及反思
  • 3.23深度学习
  • 1一 教师的深度教学与学生的深度学习
  • 2二 为什么要开展教师的深度教学与学生的深度学习
  • 3三 深度教学和深度学习的基本行为模式是怎样的
  • 4四 如何实现教师的深度教学和学生的深度学习
  • 3.24主题阅读
  • 1一 语言丰富性的策略面部描写（Face）与动作描写（Body）
  • 2二 声音描写（Voice）与心理描写（Thoughts）
  • 3三 环境描写（Environment）
  • 4四 明喻和暗喻（Simile & metaphor）
  • 3.25中国高考评价体系及说明
  • 1一 “一核”：立德树人、服务选才、引导教学
  • 2二 “四层”：核心价值、科学素养、必备知识、关键能力
  • 3三 “四翼”：基础性、综合性、应用性、创新性
  • 4四 情境：高考评价体系中的考查载体
  • 4. 学业质量与考试评价
  • 4.1学业质量（上）
  • 1一 学业质量介绍
  • 2二 学业质量标准（上）
  • 3三 学业质量标准（下）
  • 4四 学业质量水平
  • 4.2学业质量（下）
  • 1一 学业质量水平与考试评价
  • 2二 考试命题要求
  • 3三 考试考查内容
  • 4四 考试形式
  • 5. 高考真题讲解
  • 5.1.2019年高考英语全国I卷讲解（上）
  • 1一 阅读理解精析（上）
  • 2二 阅读理解精析（下）
  • 3三 七选五精析
  • 4四 完型填空精析与教学启示与建议
  • 5.2.2019年高考英语全国I卷讲解（下）
  • 1一 语法填空精析
  • 2二 改错题精析
  • 3三 作文分析
  • 4四 教学启示与建议
  • 5.3.2016年全国Ⅰ卷英语试题分析
  • 1一 试卷总体分析
  • 2二 阅读理解
  • 3三 英语知识运用
  • 4四 写作
  • 5.4.2017年全国Ⅰ卷英语试题分析
  • 1一 试卷总体分析
  • 2二 阅读理解
  • 3三 语法填空
  • 4四 书面表达
  • 5.5.2018年全国Ⅰ卷英语试题分析
  • 1一 全卷整体分析
  • 2二 逐题逐篇精准分析
  • 3三 寻关联 研考法
  • 4四 教学启示与建议
  • 5.6.高考命题趋势
  • 1一 《中国高考评价体系》解读
  • 2二 近年真题回顾
  • 3三 未来命题趋势
  • 4四 教学启示与建议
  • 6.新教材解读
  • 6.1 Unit 2 Welcome&Reading 第一课时
  • 1一 课堂实录（上）
  • 2二 课堂实录（中）
  • 3三 课堂实录（下）
  • 4四 课堂设计思路
  • 6.2 Unit 2 Welcome&Reading 第二课时
  • 1一 课堂实录（上）
  • 2二 课堂实录（中）
  • 3三 课堂实录（下）
  • 4四 课堂设计思路
  • 6.3 Unit 2 Grammar 第一课时
  • 1一 课堂实录（上）
  • 2二 课堂实录（中）
  • 3三 课堂实录（下）
  • 4四 教学设计思路
  • 6.4 Unit 2 Grammar 第二课时
  • 1一 课堂实录（上）
  • 2二 课堂实录（中）
  • 3三 课堂实录（下）
  • 4四 教学设计思路
  • 6.5 Unit 2 Grammar 第三课时
  • 1一 课堂设计（上）
  • 2二 课堂设计（下）
  • 3三 作业点评
  • 4四 课堂设计思路
  • 6.6 Unit 2 Integrated skills 第一课时
  • 1一 课堂实录（上）
  • 2二 课堂实录（中）
  • 3三 课堂实录（下）
  • 4四 课堂设计思路
  • 6.7 Unit 2 Integrated skills 第二课时
  • 1一 课堂实录（上）
  • 2二 课堂实录（中）
  • 3三 课堂实录（下）
  • 4四 课堂设计思路
  • 6.8 Unit 2 Integrated skills 第三课时
  • 1一 课堂实录（上）
  • 2二 课堂实录（中）
  • 3三 课堂实录（下）
  • 4四 课堂设计思路
  • 6.9 Unit 2 project 第一课时
  • 1一 课堂实录（上）
  • 2二 课堂实录（中）
  • 3三 课堂实录（下）
  • 4四 课堂设计思路
  • 6.10 Unit 2 Project 第二课时
  • 1一 点评Daniel's play
  • 2二 点评Peng's play
  • 3三 点评Michelle's play
  • 4四 点评Thomas's play
  • 6.11课的设计与教学反思（上）
  • 1一 怎样的课是一堂好的课
  • 2二 单元板块设置
  • 3三 教材的设计
  • 4四 课堂教学的有效设计
  • 6.12课的设计与教学反思（下）
  • 1一 课件的制作
  • 2二 课的设计内容
  • 3三 课的设计遵循的原则
  • 4四 课的总结及反思
  • 课程介绍
  • 章节目录
  • 配套资源
  • 作业练习

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